目前我國有本科院校609所，在校生達1500萬，高職高專院校1168所，在校生卻僅860萬。就業壓力倒逼面前，眾代表開始重新審視長期被忽視的職業教育，為這條“腿”的發展搭脈會診。

需要小白領，也需要一線藍領

記者：在精英教育的思想支配下，職校成了普通高校的“收底校”，上職業學校成為了考試成績差的學生的無奈選擇。

張人：目前職教的辦學條件都比較差，財政經費投入嚴重不足，明顯低于普教。而事實上，職教的投入應該高于普教。德國、法國的職業教育比較發達，他們在職教方面的投入是普教的3倍。職業教育應納入到經濟社會發展的總體規劃。

李斌：我們的教育只注重孩子的數理化，奉行的是文憑至上主義，但也應該給動手操作能力很強的孩子成才的機會，讓他們優先考慮上高職。我們應轉變觀念，倡導“能力第一，學歷第二”的人才評價標準，倡導一技之長、勞動光榮的觀念。畢竟一個社會的發展不僅僅需要做辦公室管理的小白領，也需要來自一線踏實能干的藍領。青年人念高職，如果能通過自己的努力在領域中取得創新突破，不僅有益于推進行業發展，還有利于提升自身能力。

均衡職教普教政府投入

記者：職業教育的發展應該和產業導向、企業需求、市場需求相結合，也需要政府予以引導。

張兆安：要均衡職教和普教的政府投入，合理劃分政府、社會、企業和個人的職責，政府首先保證教育投入的足額投入，確保職教投入的份額逐步上升。要兼顧主要產業和一般產業專業設置的合理比例。加大對重點職教機構的投入，推進職教品牌院校建設。政府投入的增量資金重點用于長線、冷門、低收益、高投入職教機構的“補缺”。開放一般職教專業、短期培訓的民間投入。

打通職校畢業生發展通道

記者：在瑞士，完成九年義務教育后，只有15%的學生進入高中并繼續進入大學，其他85%的學生則進入職業學校。德國75%以上的初中生直接進入企業培訓機構，同時進入相應的職業學校。

吳啟迪：在當前的形勢下需要重新認識職業教育的重要性。教育結構的設置需要和學生未來的就業結合考慮，強化職業教育勢在必行。現在在職業教育中發生的一些問題，需要通過法律的形式來加以完善。現在由于考慮到學生人數較多，且是生手不能獨立勝任工作，因此許多企業對接受職校生實習態度不積極。在有些國家，對于企業要承擔培養職校生的責任是有法律規定的。這樣的做法值得我們借鑒。另外，也應該通過對《中華人民共和國職業教育法》的修改，落實企業對在職員工的培訓力度。

李斌：普通高等教育和高等職業教育之間可以建立一座“立交橋”，大學生研究生可以參加職校培訓，職校畢業生也可以繼續深造專升本、考研究生。在上海電氣集團，有“3＋3＋3”計劃，鼓勵在一線工作滿3年的工人在上海電機學院讀三年書獲得專科文憑，再從中挑選優秀者予以三年培養念出本科文憑，這支隊伍如今已經成為集團中探索技術創新、研究新項目的業務骨干。